圖文◎丁永健
山東省自古以來便是文教發祥重地，不僅區內文化內涵豐富，孔夫子更是家喻戶曉山東曲阜人士；特別自八○年代高舉改革開放大旗後，青島在教育政策上有了重大轉變，目前為全中國教育發展重點省份，青島市更區中之要，青島實驗幼兒園園長暨政協委員寧征表示，山東省雖臨近朝鮮半島，但教育不受韓影響，仍一本中國傳統文化，吸納各國學前經驗，積極改革幼兒教育。
◎ 不畏民辦競爭
寧園長同時指出，「以青島實驗幼兒園為例，自一九九三年十一月開始籌辦，目前大堯分園已是青島實驗幼兒園中第三所分校，不久的將來，第四所、第五所短期內均將逐一實現。園長強調，幼稚資源的擴大規模，出乎原先預期，重點在於經營幼兒園，我們一貫先做強、再做大；而非做大、後做強。品質的堅持是促成青島幼兒園向上發展的動力。一如青島市雖有民辦幼兒園競爭，但我們在辦學理念上和民辦並無差異。只要是公平競爭，大家追求質量的提升，是辦學求生存的不二法門；光是高收費、無質量，是不足以支撐幼兒園長治久安的」。
我們按照幼兒教育規律辦學，凡事腳踏實地，按部就班從事，口碑便是青島最好的活廣告。每次開會全體教職員工都會問：改革開放後，我們究竟需要什麼樣的學前教育？教學模式為何？大家咸表重視開放的教學觀念。經過十幾年下來，我們更加肯定開放的時代，要有開放的辦學理念，給孩子開放的學習空間。老師們的努力，有目共睹，他們的思維方式，具有強烈的自主性！
記得八○年代初期，整個山東省還是統編一套教材施教；山東省境內，如青島、濟南屬同一教材；而今我們將社區資源當作教材，走開創性教學路線，利用地形地物填海築出一小區，辦了一所幼兒園。當地景觀特殊，例如：水上飛機場、火車站、商店、銀行等；這些景點都是極佳的戶外教學場所。如何利用資源轉化為教材？是極為重要的課題。相對而言，光是學習固定教材，已不能滿足孩子們的期待。戶外教學由城市轉向農村，隨季節轉換前往農村欣賞大自然美景，來一場生態之旅；例如抓蟲、玩泥土、植栽，大自然本是最佳活教材；同時借重前人優質教法，達到解放孩子腦袋、眼睛、嘴巴等功能，讓智慧重新獲得啟發，由自己去尋找最後的答案。
由學習多面向，豐富教學過程，形成青島獨創教學法。此外，寧征園長開放多種「角落遊戲」，強調教室與教學環境合而為一。園長特別說明，青島的冬天特別寒冷，但這是認識冬天植物的大好時機，讓孩子親自感受風的威力，像北風吹在臉上，很是疼痛，這所有的教學過程只有一個目的：就是學習來自生活體驗，歷經四十天，師生一同尋找北風和生活關係，期間能擴及的議題有吉爾吉斯、北極、南極。試問孩子們？那些地方的人們是如何過冬的？所有戶外教學必須由小變大、由近而遠，探究、自主學習，分享交流的關連性。
◎ 多場景實地教學
周世雄院長同時指出，眼下大學生充斥街頭，大學視為基本學歷，報考研究所趨勢不可逆轉，面對前程規畫，只要能力所及，同學們多期待能更上層樓，這是高中生初入四技所吐露的心聲；相對高職生，於科大期間考取技藝證照，視為第一要務！這點對於高中生來說，自然也不敢輕忽，但他們首先必須及早適應實習課程。校方對於同學於求學期間報考證照一事，亦相當重視，經常提供適時輔導。為此，我們可以看出，高中生入學動機在懾於私大高學費，順而將國立四技科大當作進階跳板，而高職生則從開始便認定未來就業走向。
至此，我們必須確立四技教育在高等教育範疇中所應扮演的角色。值得重視的是， 不該將四技科教表面化、表象化，更不能把技藝教育窄化推向研究型大學。切不可因高職教育弱化，便將所有寄望孤注於四技之上。做為家長總企盼子女在學歷上出人頭地，而今大家好像都是大學生，統統接受過高等教育？那學力程度未必跟著提升，這是種升學主義下的迷失？一旦進入職場，馬上面臨的便是就業機會的衝擊。四技的設立，本不該和傳統大學教育相提並論，其本質在動手操作；若光期待四技教育研究所化，導致基礎下層工作無人聞問，同學畢業後只想一心做白領，那是與四技設立宗旨將背道而馳。我們大聲疾呼，四技研究所化並非當務首要，四技科大應以實務教學為主、研究為輔；實做便是技藝、真材實料，別人拿不走！而非強要同學統統變成研究生。科大教育應誓作實務教學第一把交椅；我們放低標準，不必和台、清、交等量齊觀，相互較量，即便同樣是應科博士，真本領還是來自實做。培養中上程度的專業人才，是四技的辦學目標，儘管綜合大學仍講求教學多元化，但教育部應留意，科大應走專業大學、特色大學路線， 而非重蹈綜合大學老路覆轍。
寧園長表示，一切改革計畫，大夥兒都是「摸著石子過河」；到各地觀摩，求取完善；參與企業培訓，把園長視為種子教練。結訓後如何尋求員工和園長同步快速成長，在管理上十分重要。例如：伙房學寫筆記，從日常中用心思考如何提升品質？團隊培訓要有同理心，讓同仁一起適應變革期。不但如此，要求員工寫下「反思週記」，留心問題所在，員工從初期幾行字寫到二、三千字；原總覺得自己文筆不好，但在「今天要比昨天好」的期許下，昔日伙房一年後由離職到歸隊，終於接受記事的重要性。為補員工不足，寧園長用心良苦，於年節時分饋贈書籍讓員工熟讀，所謂「開卷有益」是進步的動力！
值得說明的是，青島幼兒園一反市場定律，強調不搞「特色班、特長班、才藝班」。招收生員，園長從不擔心，家長若不提前預約，均以先後順序決定入園許可，這是口碑形成的質量保證；甚至有些家長跨區也要進入青島幼兒園就讀。寧園長始級相信，探索多元教學機制，前進青島東部開發區，讓幼兒園一切自給自足，是未來必走之路；即便在新開發區，仍是適者生存鐵律一道。堅持教育理念，走自己的路，方是正途。正如語文課、外語課，絕不另外收費。每天開放「英語角」活動，由孩子自己選擇遊戲工具，老師從旁指導。外語不訂固定授課時數，無論大中小班，歌唱、講故事，一樣不少。早上八點至九點屬自由活動時間，小朋友可以選擇喜歡的區域與環境互動；上下午各一堂課，正式上課自九點之後，下午起床後亦有自由時間。任何課程設計均以「快樂學習、生活在愛的世界裡」為依規；只要孩子擁有快樂的一天，學習必然成效顯著，唯有「師生同樂」，才是教學質量的保證。
◎ 政策鼓勵 百家爭鳴
據了解，目前青島幼兒園內有二十四位職工，加上非正式編制共計三十員；大班平均三十至四十人，中班三十七、八人，小班二十五人最為適合。但目前入園仍是一位難求，家長動用人情關係走動，確實令我們為難。不主動招生、不做廣告，企業尋求與我校產學合作，藉以提高附近房產價值，紛表示願預留空地設幼兒園。開發商相信，小區附近擁有知名校學，文化水平必然提高。寧征強調，合作若不成，我們亦會提供必要服務，因為目前政策鼓勵外資興辦幼兒園，由民間出資，交寧園長經營，最為園方所歡迎。再則，「民辦教育促進法」屬學前教育系統部分，業界應多利用此法來辦學；「像台灣的幼兒園就做得很不錯，既然國家支持民辦教育，外商大可放手一搏」。此外，寧園長說，我們只做最熟悉的區塊，質量做優方是正途；前亞細亞幼兒園因管理不善倒閉可為借鏡。直至九○年初期，我們仍舊相信，幼兒園的榮枯仍繫於管理機制，這事關品牌定位，不容絲毫偏失。
據了解，目前園內所收集的學前教材，多達二、三十種；其中包括北師大、南師大實驗教材。此外，山東省自有山東的課程，唯兒童讀物選擇性不是太多。山東另有「學習袋」，內有語言、藝術等多項科目。寧園長認為閱讀不光是讀書，必須從遊戲中學習才是重要。「做為園長，我從不追逐流行，兒童英語依發展需要選購，況且園內老師英語水準高，老師們可以自己編寫教材，不必另延聘外語教師，與外師僅就教學理念交流即可。至於創意課程，首推香港教育學院黃惠音教授，其中文學部分略顯不足，無順口溜，孩子不能像讀三字經、弟子規朗朗上口。近來由於教育部新訂綱要，此類經典多未能繼續，殊為可惜！」
如今「家有一子，如有一寶」，內地家長投資教育從不手軟，以公立青島幼兒園為例，每月每人學費人民幣四百二十元，外加餐費近六百元合計，餐費一天六元 ，早午餐各一，上下午各有一次點心時間〈二點二餐〉，收費仍不算高，較民辦幼兒園便宜一半。
◎ 國際接軌 兼容並蓄
截至目前，新加坡、香港曾派團來園參訪，寧園長竭誠歡迎兩岸幼教老師相互交流。台灣優在文化背景相同，且無如大陸文革斷層，學前教育值得借鏡。寧園長表示，改革開放之後，兩岸應為幼教提供平台，建構優質舞台，充分利用相關人才。目前大陸對學前教育十分重視，教育部亦已著手「十一五計畫」，且人大已立項，幼教發展勢頭相當值得期待。
山東省自古以來便是文教發祥重地，不僅區內文化內涵豐富，孔夫子更是家喻戶曉山東曲阜人士；特別自八○年代高舉改革開放大旗後，青島在教育政策上有了重大轉變，目前為全中國教育發展重點省份，青島市更區中之要，青島實驗幼兒園園長暨政協委員寧征表示，山東省雖臨近朝鮮半島，但教育不受韓影響，仍一本中國傳統文化，吸納各國學前經驗，積極改革幼兒教育。
◎ 不畏民辦競爭
寧園長同時指出，「以青島實驗幼兒園為例，自一九九三年十一月開始籌辦，目前大堯分園已是青島實驗幼兒園中第三所分校，不久的將來，第四所、第五所短期內均將逐一實現。園長強調，幼稚資源的擴大規模，出乎原先預期，重點在於經營幼兒園，我們一貫先做強、再做大；而非做大、後做強。品質的堅持是促成青島幼兒園向上發展的動力。一如青島市雖有民辦幼兒園競爭，但我們在辦學理念上和民辦並無差異。只要是公平競爭，大家追求質量的提升，是辦學求生存的不二法門；光是高收費、無質量，是不足以支撐幼兒園長治久安的」。
我們按照幼兒教育規律辦學，凡事腳踏實地，按部就班從事，口碑便是青島最好的活廣告。每次開會全體教職員工都會問：改革開放後，我們究竟需要什麼樣的學前教育？教學模式為何？大家咸表重視開放的教學觀念。經過十幾年下來，我們更加肯定開放的時代，要有開放的辦學理念，給孩子開放的學習空間。老師們的努力，有目共睹，他們的思維方式，具有強烈的自主性！
記得八○年代初期，整個山東省還是統編一套教材施教；山東省境內，如青島、濟南屬同一教材；而今我們將社區資源當作教材，走開創性教學路線，利用地形地物填海築出一小區，辦了一所幼兒園。當地景觀特殊，例如：水上飛機場、火車站、商店、銀行等；這些景點都是極佳的戶外教學場所。如何利用資源轉化為教材？是極為重要的課題。相對而言，光是學習固定教材，已不能滿足孩子們的期待。戶外教學由城市轉向農村，隨季節轉換前往農村欣賞大自然美景，來一場生態之旅；例如抓蟲、玩泥土、植栽，大自然本是最佳活教材；同時借重前人優質教法，達到解放孩子腦袋、眼睛、嘴巴等功能，讓智慧重新獲得啟發，由自己去尋找最後的答案。
由學習多面向，豐富教學過程，形成青島獨創教學法。此外，寧征園長開放多種「角落遊戲」，強調教室與教學環境合而為一。園長特別說明，青島的冬天特別寒冷，但這是認識冬天植物的大好時機，讓孩子親自感受風的威力，像北風吹在臉上，很是疼痛，這所有的教學過程只有一個目的：就是學習來自生活體驗，歷經四十天，師生一同尋找北風和生活關係，期間能擴及的議題有吉爾吉斯、北極、南極。試問孩子們？那些地方的人們是如何過冬的？所有戶外教學必須由小變大、由近而遠，探究、自主學習，分享交流的關連性。
◎ 多場景實地教學
周世雄院長同時指出，眼下大學生充斥街頭，大學視為基本學歷，報考研究所趨勢不可逆轉，面對前程規畫，只要能力所及，同學們多期待能更上層樓，這是高中生初入四技所吐露的心聲；相對高職生，於科大期間考取技藝證照，視為第一要務！這點對於高中生來說，自然也不敢輕忽，但他們首先必須及早適應實習課程。校方對於同學於求學期間報考證照一事，亦相當重視，經常提供適時輔導。為此，我們可以看出，高中生入學動機在懾於私大高學費，順而將國立四技科大當作進階跳板，而高職生則從開始便認定未來就業走向。
至此，我們必須確立四技教育在高等教育範疇中所應扮演的角色。值得重視的是， 不該將四技科教表面化、表象化，更不能把技藝教育窄化推向研究型大學。切不可因高職教育弱化，便將所有寄望孤注於四技之上。做為家長總企盼子女在學歷上出人頭地，而今大家好像都是大學生，統統接受過高等教育？那學力程度未必跟著提升，這是種升學主義下的迷失？一旦進入職場，馬上面臨的便是就業機會的衝擊。四技的設立，本不該和傳統大學教育相提並論，其本質在動手操作；若光期待四技教育研究所化，導致基礎下層工作無人聞問，同學畢業後只想一心做白領，那是與四技設立宗旨將背道而馳。我們大聲疾呼，四技研究所化並非當務首要，四技科大應以實務教學為主、研究為輔；實做便是技藝、真材實料，別人拿不走！而非強要同學統統變成研究生。科大教育應誓作實務教學第一把交椅；我們放低標準，不必和台、清、交等量齊觀，相互較量，即便同樣是應科博士，真本領還是來自實做。培養中上程度的專業人才，是四技的辦學目標，儘管綜合大學仍講求教學多元化，但教育部應留意，科大應走專業大學、特色大學路線， 而非重蹈綜合大學老路覆轍。
寧園長表示，一切改革計畫，大夥兒都是「摸著石子過河」；到各地觀摩，求取完善；參與企業培訓，把園長視為種子教練。結訓後如何尋求員工和園長同步快速成長，在管理上十分重要。例如：伙房學寫筆記，從日常中用心思考如何提升品質？團隊培訓要有同理心，讓同仁一起適應變革期。不但如此，要求員工寫下「反思週記」，留心問題所在，員工從初期幾行字寫到二、三千字；原總覺得自己文筆不好，但在「今天要比昨天好」的期許下，昔日伙房一年後由離職到歸隊，終於接受記事的重要性。為補員工不足，寧園長用心良苦，於年節時分饋贈書籍讓員工熟讀，所謂「開卷有益」是進步的動力！
值得說明的是，青島幼兒園一反市場定律，強調不搞「特色班、特長班、才藝班」。招收生員，園長從不擔心，家長若不提前預約，均以先後順序決定入園許可，這是口碑形成的質量保證；甚至有些家長跨區也要進入青島幼兒園就讀。寧園長始級相信，探索多元教學機制，前進青島東部開發區，讓幼兒園一切自給自足，是未來必走之路；即便在新開發區，仍是適者生存鐵律一道。堅持教育理念，走自己的路，方是正途。正如語文課、外語課，絕不另外收費。每天開放「英語角」活動，由孩子自己選擇遊戲工具，老師從旁指導。外語不訂固定授課時數，無論大中小班，歌唱、講故事，一樣不少。早上八點至九點屬自由活動時間，小朋友可以選擇喜歡的區域與環境互動；上下午各一堂課，正式上課自九點之後，下午起床後亦有自由時間。任何課程設計均以「快樂學習、生活在愛的世界裡」為依規；只要孩子擁有快樂的一天，學習必然成效顯著，唯有「師生同樂」，才是教學質量的保證。
◎ 政策鼓勵 百家爭鳴
據了解，目前青島幼兒園內有二十四位職工，加上非正式編制共計三十員；大班平均三十至四十人，中班三十七、八人，小班二十五人最為適合。但目前入園仍是一位難求，家長動用人情關係走動，確實令我們為難。不主動招生、不做廣告，企業尋求與我校產學合作，藉以提高附近房產價值，紛表示願預留空地設幼兒園。開發商相信，小區附近擁有知名校學，文化水平必然提高。寧征強調，合作若不成，我們亦會提供必要服務，因為目前政策鼓勵外資興辦幼兒園，由民間出資，交寧園長經營，最為園方所歡迎。再則，「民辦教育促進法」屬學前教育系統部分，業界應多利用此法來辦學；「像台灣的幼兒園就做得很不錯，既然國家支持民辦教育，外商大可放手一搏」。此外，寧園長說，我們只做最熟悉的區塊，質量做優方是正途；前亞細亞幼兒園因管理不善倒閉可為借鏡。直至九○年初期，我們仍舊相信，幼兒園的榮枯仍繫於管理機制，這事關品牌定位，不容絲毫偏失。
據了解，目前園內所收集的學前教材，多達二、三十種；其中包括北師大、南師大實驗教材。此外，山東省自有山東的課程，唯兒童讀物選擇性不是太多。山東另有「學習袋」，內有語言、藝術等多項科目。寧園長認為閱讀不光是讀書，必須從遊戲中學習才是重要。「做為園長，我從不追逐流行，兒童英語依發展需要選購，況且園內老師英語水準高，老師們可以自己編寫教材，不必另延聘外語教師，與外師僅就教學理念交流即可。至於創意課程，首推香港教育學院黃惠音教授，其中文學部分略顯不足，無順口溜，孩子不能像讀三字經、弟子規朗朗上口。近來由於教育部新訂綱要，此類經典多未能繼續，殊為可惜！」
如今「家有一子，如有一寶」，內地家長投資教育從不手軟，以公立青島幼兒園為例，每月每人學費人民幣四百二十元，外加餐費近六百元合計，餐費一天六元 ，早午餐各一，上下午各有一次點心時間〈二點二餐〉，收費仍不算高，較民辦幼兒園便宜一半。
◎ 國際接軌 兼容並蓄
截至目前，新加坡、香港曾派團來園參訪，寧園長竭誠歡迎兩岸幼教老師相互交流。台灣優在文化背景相同，且無如大陸文革斷層，學前教育值得借鏡。寧園長表示，改革開放之後，兩岸應為幼教提供平台，建構優質舞台，充分利用相關人才。目前大陸對學前教育十分重視，教育部亦已著手「十一五計畫」，且人大已立項，幼教發展勢頭相當值得期待。
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